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• Ce site GRATUIT compte 115931 QCM dans 88 catégories. A la fin de chacun de ces tests, une notation et une correction vous seront proposées. Celles-ci vous permettront d'accroître vos connaissances et d'évaluer votre niveau. Les QCM sont classés par catégories thématiques et par difficulté :

: Niveau facile. Ces QCM s'adressent aux débutants ou aux candidats des concours de la fonction publique de CATEGORIE C.

: Niveau intermédiaire. Ces QCM s'adressent aux bacheliers ou aux candidats des concours de la fonction publique de CATEGORIE B.

: Niveau difficile. Ces QCM s'adressent aux étudiants ou aux candidats des concours de la fonction publique de CATEGORIE A.

Ce site est destiné à toutes les personnes confrontées à des épreuves de culture générale dans le cadre de leurs études. Il leur permettra de faire le point sur les connaissances de base nécessaires pour réussir :

o   les concours administratifs (catégorie A, B, C), qui proposent, selon les cas, une ou plusieurs des épreuves suivantes : QCM (en français, histoire, géographie, connaissances générales …), dissertation, oral de culture générale, épreuves d'orthographe, de vocabulaire, entretien avec le jury;

o   les tests médicaux et paramédicaux (IFSI, ATSEM, Concours de puériculture, PACES, etc.);

o   les concours d'entrée aux Grandes Écoles (ENA, Centrale, etc.), écoles de commerce (Prépas, HEC, etc.), IRA, IUFM, CRPE (professeur des écoles), IEP (science Po, etc...)

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Plus largement, ce site sera utile à toutes les personnes qui souhaitent vérifier ou étendre leurs connaissances dans les domaines les plus variés afin de mieux comprendre le monde contemporain et de savoir ce que nul "honnête homme" ne devrait ignorer.

Sont également mis à votre disposition des Tests Psychotechniques. Ces derniers sont plus particulièrement destinés aux candidats préparant les concours d'entrée en IFSI, IUFM, etc...

TOUS LES CONCOURS: Adjoint administratif - Adjoint administratif des services judiciaires - Adjoint Bibliothécaire - Agent administratif - Agent de constatation des douanes - Agent de constatation ou d'assiette des impôts - Agent de recouvrement du Trésor - Agent du Sénat ou de l'Assemblée - Agent de surveillance - Aide-soignante - Animateur territorial - Assistant bibliothécaire - Assistant de service social - Attaché territorial - Auxiliaire de puériculture - Auxiliaire de vie - Cadre de santé - Cadre opérationnel ANPE - Concours ATSEM - Concours d'infirmière (IFSI) - Conseiller adjoint ANPE - Conseiller ANPE - Conseiller d'Insertion - Conservateur du patrimoine - Contrôleur des douanes - Contrôleur des impôts - Contrôleur du Trésor - Gardien de la paix - Gardien de police municipale - Institut d'études politiques - Inspecteur de sécurité - Inspecteur des impôts - Inspecteur du permis de conduire - Instituts régionaux d'administration (IRA) - IUFM - Lieutenant de Police - Orthophonie (concours d'admission) - PACES - Préposé aux services des séquestres - Puéricultrice - Rédacteur des débats - Rédacteur territorial - Sapeur pompier - Secrétaire administratif - Secrétaire médicale - Surveillant de l'administration pénitentiaire - Sciences et Vie de la Terre…

1- épreuves traditionnelles et épreuves par QCM

Les épreuves classiques d’examen comportent la rédaction de textes plus ou moins élaborés. On peut considérer schématiquement que plus le niveau de l’épreuve est élevé, plus l’écrit attendu est long et complexe. Le candidat est alors noté sur la qualité de sa rédaction et sur sa démarche de pensée, autant que sur le contenu des connaissances exposées.

La part d’évaluation laissée à l’appréciation du correcteur est importante, ce qui entraîne parfois des écarts et justifie la pratique assez répandue de la double correction.

Dans le cas d’épreuves par Q.C.M. (Questions à Choix Multiple) plusieurs réponses sont proposées pour chaque question, parmi lesquelles il faut choisir, selon les cas, une ou plusieurs propositions exactes. L’information concernant le nombre de réponses exactes par question est toujours fournie au candidat.

L’intérêt de ce mode d’évaluation réside dans la rapidité de la correction et dans la rigueur de la notation.

Mais ce type de test, s’il est bien adapté é la vérification de la maîtrise de connaissances ponctuelles, permet moins facilement l’appréciation des qualités de raisonnement et de formulation. Seul le résultat est pris en compte, ce qui suppose qu’une réponse exacte est équivalente à une démarche juste.

Il existe un type d’épreuves intermédiaires, les Q.R.O.C (Questions à Réponses Ouvertes Courtes) : le résultat y est demandé accompagné d’une justification. La démarche peut intervenir dans l’appréciation, ainsi que la qualité de la rédaction. Ce type d’épreuves suppose une correction manuelle, alors que le traitement des QCM est en général automatisé (par lecture optique).

2- Caractéristiques des Q.C.M.

Les Q.C.M sont construits afin de vérifier la maîtrise immédiate de certains domaines de connaissances. C’est pourquoi la rapidité de réponse intervient souvent dans la performance réalisée.

Pour chaque question, les réponses ne sont pas proposées au hasard : parmi les propositions fausses figurent en général des résultats obtenus par des démarches erronées classiques et connues des didacticiens. Il ne s’agit pas de piéger le candidat, mais de s’assurer que la bonne réponse provient d’un bon raisonnement.

3- Différents types de Q.C.M.

Il existe différents types de Q.C.M :

- QCM à réponse unique : une seule des réponses proposées est exacte. Dans ce cas, deux grandes stratégies de résolution sont possibles : soit trouver soi-même la réponse et vérifier qu’elle figure bien dans les réponses proposées, ce qui constitue une forme de validation du résultat ; soit, si on n’est pas sûr de la réponse, procéder par éliminations successives et retenir la réponse la plus vraisemblable.

- QCM à réponses multiples : dans ce cas la difficulté est augmentée puisqu’il faut repérer toutes les réponses justes. Il est nécessaire de se référer à une connaissance exacte pour chaque réponse proposée.

o  Pour une bonne réponse = + 1 point.

o  Pour une mauvaise réponse = 0 point.

o  Pour une réponse incomplète (par exemple : une réponse sur 2 ou 3 possibles) = 0,5 point.

TROIS RECOMMANDATIONS POUR REUSSIR LES QCM

Quelles que soient les combinaisons de questions qui composent le QCM proposé, nous faisons trois recommandations au lecteur appelé é subir prochainement une épreuve de QCM :

• ne jamais s'attarder sur une question. Il faut trois lectures. La première doit être très rapide, le candidat répond vite à toutes les questions (faciles) dont il est absolument sûr des réponses. A la seconde, il s'attardera un peu, sans dépasser la moyenne des 90 secondes, sur les questions laissées en suspens. C'est é la troisième qu'il s'occupera des questions difficiles, c'est-é-dire celles qui lui demandent de réfléchir beaucoup plus longtemps que les 90 secondes accordées ;
• lire attentivement chacune des questions et chacune des propositions de réponses. Chaque question est un recommencement pour le candidat. Il faut se rappeler des pièges tendus par certaines questions, parmi les dix formes de QCM que nous allons présenter, notamment les questions inversées qui trompent la vigilance du candidat. Cette lecture attentive facilite l'identification de la forme de QCM afin d'orienter spontanément la réaction du candidat (usage de la mémoire commune ou intellectuelle emploi de l'intelligence déductive ou analytique maîtrise des émotions suscites ou redoublement d'effort de concentration). La lecture attentive indique l'emploi du type d'outil de travail indispensable au candidat ;
• le QCM ne doit plus être considéré comme une simple vérification des connaissances. C'est une épreuve à part entière, avec ses propres exigences. Certains candidats ont beaucoup de connaissances, mais souhaitent simplement se tester. D'autres candidats ont sûrement des doutes sur certaines questions du programme. Enfin, certains candidats sont totalement désarçonnés par cette intrusion du QCM dans un grand nombre d'établissements et de concours qui les intéressent. L'honnêteté intellectuelle du pédagogue - doublée de l'honnêteté commerciale de l'éditeur - voudrait qu'un auteur admette aujourd'hui que la maîtrise d'un cours, fût-il celui du meilleur professeur de France, restera toujours une condition nécessaire mais jamais suffisante pour affronter l'épreuve du QCM. Les étudiants et candidats é des concours ont besoin de méthodes de traitement du QCM et les enseignants chercheurs en pédagogie ont le devoir de réfléchir sur l'intelligence de cette manière de présélectionner ou de sélectionner les candidats, notamment pour des concours é grande affluence de candidatures.